Work-Based Learning — การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
แนวคิด เรียนในห้อง + ฝึกปฏิบัติในสถานที่จริง (Workplace/Shop/ครัว/สวน) เน้นสมรรถนะ (TCI, 2564)
องค์ประกอบหลัก
- ภาคทฤษฎีในห้องเรียน — ความรู้พื้นฐาน + สาธิต
- ภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ/ห้องปฏิบัติการ — ลงมือจริง
- การบันทึก + สะท้อนการเรียนรู้ — Reflection
- การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
ตัวอย่างในวิชาการงานอาชีพ
- เรียน “การปลูกผักสวนครัว” ในห้อง + ลงมือปลูกจริงที่แปลงสาธิต
- เรียน “การทำอาหาร” ในครัวทดลองของโรงเรียน
- เรียน “งานประดิษฐ์” + ส่งงานเข้าประกวด/จำหน่ายจริง
- ฝึกงานในสถานประกอบการ (ร้านอาหาร/ร้านซ่อม/ฟาร์ม)
ข้อดี
- ได้ทักษะจริงที่ใช้ในชีวิต/การทำงาน
- เห็นผลงานชัดเจน
- เชื่อมโลกการเรียนกับโลกการทำงาน
- เสริมสมรรถนะที่ตลาดแรงงานต้องการ
ข้อจำกัด
- ต้องมีสถานที่/อุปกรณ์/งบประมาณ
- ครูต้องประสานงานสถานประกอบการ
- ความปลอดภัยต้องเข้มงวด
- ประเมินผลยากกว่าแบบทดสอบ
เหมาะกับ
- งานช่าง (งานประดิษฐ์/งานซ่อม)
- งานครัว/อาหาร
- งานเกษตร/เลี้ยงสัตว์
- ทักษะอาชีพที่ต้องฝึกซ้ำจนชำนาญ
แหล่งต้นทาง
- https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/247757 (Work-based Learning สมรรถนะผู้เรียน)
- https://so01.tci-thaijo.org/index.php/JDAR/article/view/244314 (รูปแบบลงมือปฏิบัติจริง)